Bionik-Grundschulbesuch der IJF

„Das sind ja ganz viele Mikroskope!“, ruft Laurent begeistert, als das Team der Initiative Junge Forscherinnen und Forscher die mitgebrachten Kisten ausräumt. Lauter Experimentiermaterialien zum Thema Bionik sind darin. Die dürfen die Dritt- und Viertklässler der Burkarder Grundschule an diesem Vormittag nutzen, um ihre Forscheraufträge zu erledigen.

Doch zunächst geht es darum, sich zu erinnern: „Wisst ihr noch von letzter Woche, wie ein Forscher eigentlich forscht?“, fragt Annika Schirmer, wissenschaftliche Referentin der IJF. Zusammen mit Petra Hiebl vom Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik der Universität Eichstätt-Ingolstadt hat sie das Grundschulprogramm Bionik entwickelt.

Fragen - Vermuten - Experimentieren

Die Finger im Stuhlkreis schnellen in die Höhe: „Erst entdeckt er was und will wissen, warum das so funktioniert.“„Dann hat er eine Idee für die Antwort.“ „Dann macht er Experimente und schreibt alles auf.“„Und zum Schluss weiß er, ob er richtig gedacht hat.“

Annika Schirmer und Petra Hiebl sind begeistert. „Von unserem ersten Besuch vergangenen Donnerstag ist viel hängen geblieben. Und die Kinder sind heute noch viel engagierter dabei, weil sie schon ein wenig wissen, wie Experimentieren geht.“

Nach einer kurzen Einführung geht es dann in die Praxis: In Viererteams ab an die Experimentierstationen und herausfinden, was es mit dem Lotuseffekt auf sich hat und was mit der Anhänglichkeit der Kletten.

Auch vom Pausengong zwanzig Minuten später lassen sich Franzi und Jakob in ihrem Forschereifer nicht stören. Die beiden führen ihre gerade begonnene Versuchsreihe zu Ende. Sie benetzen verschiedene Pflanzenblätter, Stoffproben und andere Oberflächen mit Wassertropfen, beobachten, was mit den Tropfen passiert und notieren die Ergebnisse: „Sieht aus wie eine Kugel, bildet eine Pfütze, wird aufgesaugt“.

Erst dann greifen sie zum Frühstücksbrot und machen sich auf den Weg nach draußen. Auf den Kommentar der IJF-Referentin „Ihr habt aber lange ausprobiert!“, meint Franzi lapidar: „Wir haben eben richtig geforschert.“

Kletten unter der Lupe

Nach der Pause gehen die Jungen und Mädchen mit demselben Elan an die nächste Experimentierstation. Kilian will wissen, warum eine Klette an der Kleidung haftet und legt sie unter das Mikroskop. „Krass - goldene Haare! Das sieht aus wie Zuckerwatte“, kommentiert er, was er da sieht. Und formuliert dann, wie vorher gelernt, eine Hypothese. „Die Klette hält sich wahrscheinlich mit den Härchen fest.“

Dann nimmt er ein Stück Klettverschluss, untersucht Hakenband und Flauschband ebenfalls mit Lupe und Mikroskop und trägt seine Beobachtungen zusammen mit seinem Freund in das Arbeitsblatt ein. Nur für die Tüftleraufgabe („Wie oft kann man den Klettverschluss öffnen und schließen? Warum ist das so? Starte dein eigenes Experiment!“) hat Kilian keine Zeit mehr. Lieber will er nochmal ans Mikroskop, die goldenen Härchen anschauen.

Wie lernen Kinder?

„Für uns ist bei den Grundschulbesuchen auch ganz wichtig, die Kinder zu beobachten und ihre Perspektive einzunehmen“, erläutert Petra Hiebl das Konzept der Grundschulbesuche der IJF. „Nur so können wir herausfinden, wie sie sich naturwissenschaftlichen Konzepten annähern. Zu hören, wie sie ihre Experimente versprachlichen, ermöglicht es uns, die Vorstellungen und Begriffe der Kinder aufzugreifen und daran anzusetzen“.

Deshalb hat sie die Jungen und Mädchen gebeten, ihr bis nächste Woche einen Brief zu schreiben und ein paar vorbereitete Fragen zu beantworten. „Das hilft uns, das Programm weiterzuentwickeln. Denn klar macht Experimentieren Spaß. Aber wie nehmen Kinder die Experimente wahr und was lernen sie dabei?“

Weiterforschen wollen die Jungen und Mädchen der Burkarder Grundschule auf jeden Fall, auch wenn die Forscherbesuche der IJF erst mal zu Ende sind. Leider, wie nicht nur Michelle meint: „Könnt ihr nicht einfach jeden Donnerstag kommen?“